1. Уроки доброты, или читаем рассказы Веры Чаплиной

Дорогие ребята. 

На зимних каникулах мы знакомимся с  рассказами Веры Чаплиной.

Вера Чаплина родилась 24 апреля 1908 году.Животные всегда были в ее жизни.

Она вспоминала: «Мама никогда не возражала против моих четвероногих и крылатых поселенцев, и я этим широко пользовалась… В моем маленьком уголке для игрушек находили себе приют самые разнообразные малыши. В кукольной кроватке пищали выпавшие из гнезда птенцы, а в больших и маленьких ящичках копошились притащенные кем-то мышата, ежата, котята… За всеми своими питомцами я тщательно ухаживала: кормила их, выносила на прогулки… Скоро они становились взрослыми, но долго у меня не задерживались. Птиц я выпускала на свободу, мыши разбегались сами, а остальных разбирали знакомые. Но мой уголок пустовал недолго, проходило немного времени, и он опять пополнялся новыми питомцами…».

Вера Васильевна Чаплина.

1. Нюрка.

2. Лоська.

3. Арго.

4.Тюлька.                  

5. Чужой.

6.Тайна маленького геккона.

7. Росомаха. 

8. Мусик.      

Как всегда, мы с вами начинаем с начала - на первом уроке мы познакомимся  с биографией писателя, а дальше - задания будут на знание текста. 

В рабочих тетрадях по литературному чтению вы записываете по 2 вопроса и краткий ответ к каждому рассказу. Это подготовка к Литературному футболу и составлению кроссворда. 

Интересного вам чтения, ребята!

Готовимся к проверочной работе.

Ребята!  На уроках окружающего мира мы изучили раздел "Материки и океаны".
Впереди - проверочная работа. Она будет в  четверг 28 ноября. Предлагаю вам подготовиться.
 Вот примерный перечень вопросов.

День матери

                Дорогие наши мамочки и бабушки!

Поздравляем вас с Днем матери!
Крепкого здоровья, чтобы дети всегда радовали вас своими успехами и достижениями. 

Пусть всегда вас окружают любовь, внимание и забота!

Сетевой проект "Начало начал"

Ребята!

С 18 ноября по 17 декабря  мы будем участвовать во всероссийском сетевом проекте "Начало начал"

Проект посвящен воде, как уникальному веществу, составляющему основу жизни на нашей планете. В ходе проекта мы систематизируем свои знания о состояниях и источниках воды в природе. В ходе опытов  исследуем свойства воды и узнаем, как они помогают сохранять жизнь на Земле. В результате совместного исследования мы узнаем, сколько в среднем человек использует воды и проведем исследование, которое поможет выявить, сколько воды можно сберечь.

План отзыва на рассказ В. Чаплиной, В. Драгунского

Отзыв мы будем писать в тетради. Это небольшое по объему сочинение, где вы высказываете свои мысли. 

20 января.
Отзыв на рассказ В. Чаплиной ".........."

           Мне понравился рассказ Веры Чаплиной про ....... . (написать 2-3 предложения о том как попало и в каком состоянии находилось данное животное в зоопарк к Вере Чаплиной)

          Из этого рассказа я узнала о ... (повадки, пристрастия и т.д. животного)

          Прочитав данный рассказ я задумалась над тем .......

К данному рассказу подходит пословица  .......или  Пословица ........ отражает основную мысль текста.

12 ноября.

Отзыв на рассказ В. Драгунского "............"

      Главная мысль рассказа В. Драгунского "........" заключается в .......... (2-4 предложения).

      Рассказ учит ......  (2-4 предложения). 

      К  данному рассказу подходит пословица -  

В. Драгунский Обобщение.

Подходит к концу наш проект. Мы с вами познакомились с еще одним замечательным советским писателем Виктором Драгунским, который написал веселые, интересные истории про Дениску Кораблева. 

По итогам опроса можно сделать некоторые выводы.

Из 30 человек приняли участие в опросе  только 20.

Та вопросы анкеты не ответили: Елисей, Аня, Таисия К., Влад, Даша, Егор, Глаша, Андрей, Володя. Жаль, я так и не узнаю какие новые знания у вас появились,  как вам работалось  в команде и что понравилось. 

Опрос показал:

В. Драгунский. Опрос

 Работа над произведениями Виктора Драгунского подходит к концу.

Прошу вас, ребята, заполнить анкету.  Посмотрим, что получилось у вас лучше всего, что понравилось, а над чем стоит поработать.

Уважаемые родители! Сейчас время 22.40. Ваши дети должны уже отдыхать, поэтому я закрываю доступ к опросу!

Виктор Драгунский "Денискины рассказы"

Добрый день, ребята.
На осенних каникулах вы читали рассказы Виктора Драгунского.

Ребята дома готовили вопросы к рассказам, а в классе проходило обсуждение и отбор вопросов для кроссворда. Самыми дружными оказались команды "Тигры", "Книгочеи" и "Молния". Ребята распределили обязанности. У них получилось быстро, дружно и интересно.

Предлагаю вам  разгадать кроссворды своих одноклассников.

Команда "Тигры"

 Елисей, Виктор, Иван, Артём, Роман

Материки и части света

Материки.

Проверь свои знания

Читаем на осенних каникулах.

Здравствуйте, мои дороги третьеклассники.

Вот и прошла первая учебная четверть.    Наступают долгожданные каникулы.

На осенних каникулах я вам предлагаю прочитать  рассказы Виктора Драгунского.

Эти веселые, умные и добрые рассказы про мальчика Дениса Кораблёва и его друга Мишку Слонова под общим названием «Денискины рассказы» нравятся ребятам. Некоторые из них мы уже читали. Я оставила их в списке, может кто-то из вас с удовольствием прочитает еще раз.

1. Если бы... 

2. Чики - брык 

3. Дымка и Антон 

Рисуем пластилином.

Александра "Радость"

Алиса "Осенний пейзаж"

Проба пера. Четверостишия.

На уроке литературного чтения пробовали писать небольшие стихотворения на тему "Осень".

Были даны рифмующиеся слова (перекрестная рифма).

На первый взгляд - легко, а как оказалось  - пришлось посидеть  и подумать ребятам.
 Вот наши труды! Узнаёте авторов?

     

                                                    

Славная осень Н. А. Некрасов

Читательское лето - 2019

Вот и подошло к концу лето...

И наше читательское лето тоже закончилось.

Когда ребята уходили  на каникулы, мы договаривались читать по 1 книги в неделю. А значить, 12 книг за летние каникулы.

Таблица "Шаги к успеху" наглядно показывает регулярность чтения книг и заполнения.  Особенно хочется отметить Викторию, Александра, Валерию и Виктора.  

С понедельника начинаем делиться впечатлениями о прочитанных книгах.

Летом вы вели читательский дневник, который вам поможет вспомнить и рассказать о понравившемся произведении. Рассказ должен быть подготовлен, обязательно потренироваться перед взрослыми членами семьи, звучать четко, эмоционально. 
Ваше устное выступление должно длиться от 2 до 3 минут.

План презентации понравившейся книги.

1. Ф. И. О. автора, название книги.

2. Сюжет - это основное содержание произведения, о чём идёт речь (не больше 5-7 предложений)

3. Идея произведения - какую цель, какие проблемы, что хотел выразить, показать автор в этом произведении

4. Выразить свое личное отношение к прочитанному: "Этот рассказ/сказка меня научил(а), что..." или "После чтения этого рассказа я понял, что ...". Здесь обязательно привести в пример пословицу, подходящую по смыслу.

На каждом уроке будем слушать 2- 3 ученика. Выберите день и запишите свое имя в таблицу. Это сделано для равномерного распределения и удобства подготовки ребят.

Акция "Пятёрки" любимому городу!"

Третьеклассники!

Приглашаю принять участие в городской акции 

"Пятёрки" любимому городу!"

2019 - 2020 учебный год  Положение о городской Акции  "Пятерки"  любимому городу"  Приказ о проведении городской Акции  "Пятерки"  любимому городу"

Взяла положение с прошлого года. Появится новое, поменяю.

Итоги акции «Пятёрки любимому городу» - 2019 год

Работа над рассказом

                 Знакомство с новой книгой.___________________

1. Рассмотри обложку.

2. Прочитай фамилию автора и название произведения.

3. Внимательно рассмотри иллюстрации (перелистывая).

4. Определи примерное содержание книги.

5. Подготовь любое произведение.

                  Составление плана рассказа.__________________

1. Прочитай рассказ целиком, обращая внимание на то, как построен текст.

   * О чём говорится в начале?

   * Какие события описаны дальше?

   * Чем заканчивается текст?

2. Раздели рассказ на смысловые части (по содержанию).

3. Определи главное в каждой части, отметив основные предложения.

4. Перечитай их, скажи своими словами, о чём говорится в этой части. Подбери к ней заголовок.

5. Запиши свои заголовки.

6. Проверь себя: определи, отражает ли заголовок главное.

   Не повторяется ли название, не пропущено ли что-либо важное.

                    Краткий пересказ по плану.__________________

1. Раздели рассказ на смысловые части.

2. Перечитай рассказ по частям, составь мысленно картины по его содержанию.

3. В каждой части выдели важные мысли (2-3 предложения).

4. Перескажи каждую часть по плану.

                       Характеристика героя.___________________                   

1.  Где живёт герой?

2.  Чем занимается?

3.  Какие поступки совершает?

4.  Какой характер у героя?

5.  Что думает о нём автор?

6.  Что вам понравилось или не понравилось в герое?

           План анализа рассказа.______________________

Рассказ – любое небольшое повествовательное произведение.

1.   Прочитай внимательно рассказ.

2.   Подумай, отражает ли название рассказа его содержание.

3. Обрати внимание на имя автора. Вспомни, что ты знаешь о нём? Какие еще книги этого писателя ты читал?

4. Узнай, когда и где рассказ был написан.

5. Подумай, какой из типов изложения событий преобладает в рассказе:

 - повествование (рассказывает);

- описание (показывает);

- рассуждение (доказывает).

6. Кратко перескажи рассказ.

7.Что, по-твоему, явилось кульминацией (высшей точкой напряжения в развитии действия) этого рассказа?

8. Каких героев ты считаешь положительными, а каких — отрицательными и почему?

9 .Что в этом рассказе тебя рассмешило, испугало, обрадовало, а что показалось грустным, странным?

10. Кому из героев ты больше всего сопереживал? Опиши чувства, которые ты испытал вместе с этим героем.

11.0 чём нам предлагает задуматься автор? Сформулируй главную идею этого произведения.

12. Подумай, как может сложиться судьба героев в будущем?

13. Какие достоинства произведения ты отметил?

                           План рассказа о герое.____________________

1.   Начни рассказ о понравившемся (не понравившемся) герое со слов: «мне очень понравился»,  «больше всего мне запомнился», «мне показался интересным (странным, необычным)», «я восхищаюсь»,«мне очень не понравился», «я был удивлен, узнав» и т. д.

2.    Опиши внешность героя: его лицо, фигуру, одежду, манеру поведения.

3.    Вспомни поступки, мысли и действия, в которых лучше всего раскрывается характер героя.

4.    Перечисли основные черты характера этого героя.

5.   Расскажи о взаимоотношениях героя с другими персонажами.

6.   Вспомни героев других произведений, которые в чем-то схожи с этим персонажем.

7.    Хотелось (не хотелось) бы тебе быть похожим на этого героя? Почему?

8.   Подумай, какая из пословиц, поговорок или крылатых фраз лучше всего передаёт характер этого героя?

9.    Если бы ты был художником, как бы ты изобразил этого героя? В какой момент развития действия? Что делал бы герой? Какое у него было бы выражение лица, поза? Во что он был бы одет? Что происходило бы вокруг?

Работа над стихотворением

             Памятка по заучиванию стихотворения наизусть.

1.  Перечитай стихотворение и подумай, о чём в нём говорится.

2.  Перечитай каждое четверостишие и определи, о чём говорится в каждом из них.

3.  Перечитай первое четверостишие и пометь в нём для себя важные слова, которые несут основные мысли.

4.  Прочитай четверостишие, выделяя важные слова.

5.  Повтори медленно четверостишие (книгу держи закрытой).

6.  Проверь себя по книге (удалось ли передать те мысли и чувства героев, о которых говорилось в тексте стихотворения).

                            Слова-настроения.___________________

*  грустное любование; мечтательное ожидание

* печальное, радостное, светлое, спокойное, тихое, торжествующее, торжественное, тревожное, тёплое, сонное, хвастливое, сердитое, обиженное, капризное

*восторг, восхищение, лёгкость, очарование

                           Образные средства языка.__________________

 * Метафора – употребление слова в переносном значении.

      Под крышей белый гвоздь висит.

 * Олицетворение – сопоставление предмета, явления с человеком, животным.    Часы ходят, ветер воет.

 * Эпитет – определение, прибавляемое к названию предмета для большей художественной выразительности.

      Повернулось к солнцу золотое донце.

* Сравнение – сопоставление одного предмета, явления с другим.

    Кругла, как шар; красна, как кровь.

                Анализ стихотворного произведения.____________

1. Подумай какое было настроение у автора, когда он писал это стихотворение?

2. Что могло послужить поводом для создания этого произведения?

3. Отметь строки, которые показались тебе наиболее выразительными, образными (прочитав их, ты смог представить себе написанное).

4. Какие образы как бы ожили перед тобой, стали зримыми, ощутимыми?

5. Назови рифмы, которые показались тебе необычными, новыми.

6. Перечисли самые яркие сравнения в стихотворении.

7.  Какова роль этих сравнений?

8. Есть ли в произведении слова, употреблённые в переносном значении?

9. При каких обстоятельствах тебе могли бы вспомниться строки этого произведения?

10. Какую иллюстрацию ты бы сделал к этому стихотворению?

Правила выразительного чтения стихотворного произведения

1. Прочитай произведение « про себя » и определи его главную мысль, идею.

2. Обращая внимание на содержание стихотворного произведения, выбери:

-  темп (скорость)
-  интонацию

-  громкость чтения
-  жесты и мимику

3. При чтении вслух выдели голосом важные по смыслу слова.

4. Обязательно соблюдай:

-  рифму (делай правильное ударение в словах);

-  стихотворный размер (все стихотворные строки произноси с одинаковой скоростью).

5. Постарайся выразить:

-  эмоции, которые хотел вызвать поэт у читателя;

- эмоции, которые отражают твое понимание стихотворения.

6. Выбери стиль чтения, который больше подходит для данного произведения.

7. Следи за своей дикцией. Произноси слоги и слова правильно, отчётливо.

Читательское лето - 2019 (2 часть)

Здравствуйте, мои дорогие ребята и родители, а так же читатели нашего блога!

К концу подошел первый месяц каникул! :)
Как видно из таблицы "Шаги к успеху" ребята не только играют, гуляют, отдыхают, но и читают.

Подведем итог первого летнего читательского месяца.

Из 30 ребят: 7 ребят и их родители систематически заполняют таблицу,  3 ребят потерялись, 20 - не  заполнили, поэтому я не могу сказать приступили эти ребята к чтению. Печально!

  

Хочу напомнить родителям  - Мы вносим в таблицу автора и название произведения для фиксации. Для памяти. Не забывайте разговаривать о прочитанном. Помогайте понять информацию, лежащую не на виду. Дети иногда видят только то, что явно на виду, какие-то детали, смешные моменты, не замечая нравственного посыла. Ни в коем случае не оставляйте ребенка один на один с книгой. Читательского опыта у них еще все равно очень мало.

Читательское лето - 2019 (1 часть)

Здравствуйте, мои дорогие ребята и читатели нашего блога!

Наступило долгожданное лето, и встреча с книгой у вас становится ежедневной. Летние каникулы длятся 13 недель, а значить вы должны прочитать как минимум 13  книг  и написать  отзывы  в дневнике читателя. 

Закончилась первая неделя каникул :)

Итак, что же мы читали?

Читательское лето - 2019

Добрый день ребята и родители, а так же читатели нашего блога.

Отзвенел звонок последний и уроки позади,

Впереди вас ждут, ребята, лета солнечные дни.

Отдыхайте, веселитесь, и читать уж не ленитесь,

Все каникулы друзья проводите на Ура!

Анна Борисовна Ткаченко

Итоги проектной работы

В этом учебном году  мои второклассники делали первые шаги в исследовательской работе.

Дарья и Александра приняли участие в III Международной научно-практической конференции обучающихся "Мир моих исследований" (г. Новокузнецк), секции "Мир моих первых исследований по окружающему миру". (Положение)

Дневник читателя

Дневник читателя

1. Ф. И. О. автора, название книги.

Например: Алексей Толстой "Приключение Буратино"

2. Издание,год издания, тираж
Например: Москва, РИО "Самовар" 2006г., 20 000 экз

3. Сюжет - это основное содержание произведения, о чём идёт речь (не больше 5-7 предложений)
Например: Главный герой Буратино вместе с друзьями (Мальвина, Пьеро, пудель Артемон) борются с Карабасом-Барабасом, котом Базилио, лисой Алисой за овладение Золотым ключиком. Золотой ключик для отрицательных героев - символ власти и богатства, а для Буратино и его друзей - символ свободы.

4. Идея произведения - какую цель, какие проблемы, что хотел выразить, показать автор в этом произведении

Например: Добро побеждает зло. У Буратино получилось победить зло при поддержке друзей. 

5. Выразить свое личное отношение к прочитанному: "Этот рассказ/сказка меня научил(а), что..." или "После чтения этого рассказа я понял, что ...". Здесь обязательно привести в пример пословицу, подходящую по смыслу.

Не забываем заполнять таблицу “Шаги к успеху”
Список книг для летнего чтения